2018年南京先極科技有限公司 教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目
| 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目"量、質(zhì)共變" 加快促進(jìn)新工科建設(shè) |
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5月24日，“2018年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”在北京會(huì)議中心開幕。本次對(duì)接會(huì)吸引了來自全國高校、企業(yè)的2000多名代表參會(huì)，參會(huì)高校500多所、企業(yè)400多家。對(duì)接會(huì)圍繞高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、新工科建設(shè)、卓越拔尖人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人等主題，組織了專題報(bào)告、分領(lǐng)域交流對(duì)接、新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目群交流研討、產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目推介展、前沿科技動(dòng)手訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，推廣校企共建、共管、共育的人才培養(yǎng)模式，完善校企協(xié)同育人機(jī)制，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)構(gòu)建產(chǎn)教融合良好生態(tài)。大會(huì)開幕式由教育部高等教育司理工處處長(zhǎng)吳愛華主持。 會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖指出，新時(shí)代中國高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要使命，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更加迫切，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。吳巖司長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，如果把“內(nèi)涵式發(fā)展”簡(jiǎn)單理解為“從數(shù)量到質(zhì)量”的變化就太淺顯了，我們的質(zhì)量要有靈魂，高等教育要超前謀劃、先導(dǎo)發(fā)展，領(lǐng)跑更快一點(diǎn)、公平更高一點(diǎn)、內(nèi)涵更深一點(diǎn)、變軌超車更堅(jiān)定一點(diǎn)、高教創(chuàng)新更精準(zhǔn)一點(diǎn)。 他指出，目前我國高等教育在學(xué)規(guī)模世界第一，2019年將邁入高等教育普及化階段，高等教育已成為可持續(xù)發(fā)展的最大紅利和牽引動(dòng)力。眼下，高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)在必行，要全面推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”等建設(shè)，推出“卓越拔尖計(jì)劃”2.0版，形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群，為2035年建成高等教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化提供有力支撐。 為幫助更多高校和企業(yè)開展合作，更好地推進(jìn)新工科建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)和高校的榜樣作用和影響力，推廣產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀案例的成熟做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接會(huì)上舉行了“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀合作伙伴”“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀組織獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式，并公布了“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀案例”。騰訊、華為、百度、中軟國際、谷歌、IBM、德州儀器、艾默生被評(píng)為產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀合作伙伴，湖北工業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)、重慶文理學(xué)院、常熟理工學(xué)院、西安科技大學(xué)獲得產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀組織獎(jiǎng)，20個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?jī)?yōu)秀案例。吳巖司長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)高校和企業(yè)的代表頒獎(jiǎng)。 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目是教育部為貫徹落實(shí)國家相關(guān)文件精神，于2014年啟動(dòng)實(shí)施，旨在以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革。搭建校企對(duì)接平臺(tái)，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革。據(jù)悉，今年5月，教育部高等教育司公布了2018年第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申報(bào)指南，346家企業(yè)發(fā)布項(xiàng)目14576項(xiàng)，提供經(jīng)費(fèi)及軟硬件支持約35.15億元。 教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)、 哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)徐曉飛教授在會(huì)上詳細(xì)介紹了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展、項(xiàng)目演變和管理規(guī)范。他表示，下一步，教育部將構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目三級(jí)實(shí)施體系，持續(xù)完善多主體協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，打造產(chǎn)教融合、校企合作的良好生態(tài)。 “與有待創(chuàng)造的東西相比，已經(jīng)創(chuàng)造出來的東西是微不足道的。”重慶大學(xué)副校長(zhǎng)廖瑞金教授在做主題報(bào)告時(shí)表示，產(chǎn)教融合、跨界培養(yǎng)是新工科的顯著特征，與有待創(chuàng)新的“跨界”培養(yǎng)模式相比，已經(jīng)成熟的專業(yè)培養(yǎng)模式是“微不足道”的，只有順應(yīng)工程教育“跨界”培養(yǎng)、協(xié)同育人的大趨勢(shì)，才能立于工程教育改革的潮頭。 慧科集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)方業(yè)昌博士做了主題為“產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新支持新工科建設(shè)”的主題報(bào)告。他表示，產(chǎn)教融合協(xié)同育人目前面臨著三個(gè)維度的挑戰(zhàn)：校企之間、企業(yè)端、高校端。他進(jìn)一步解釋到，在校企之間，目前存在著單維度點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的校企合作不能解決人才培養(yǎng)的體系性和可持續(xù)性，校企資源配置結(jié)構(gòu)不均衡，教師資源、案例資源及數(shù)據(jù)資源難以共創(chuàng)共享，校企合作資源建設(shè)前期投入巨大，小范圍、小規(guī)模的校企合作無法持續(xù)支撐等難題。就企業(yè)而言，難以直接滿足遵循高教規(guī)律學(xué)科體系和教學(xué)研發(fā)及運(yùn)營(yíng)需求，對(duì)高校而言，則面臨著新工科建設(shè)投入方式相對(duì)單一，不夠多元化，審批流程較長(zhǎng)等挑戰(zhàn)。 方業(yè)昌博士認(rèn)為，產(chǎn)教融合、校企合作與新工科，本質(zhì)上是高校在教育供給側(cè)做改革，而高校供給側(cè)改革一定需要供給側(cè)供應(yīng)鏈整合。目前，專業(yè)共建已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，其合作模式不僅是課程、內(nèi)容、和招生的合作，而應(yīng)是從供應(yīng)鏈端改造整個(gè)專業(yè)，供給鏈打破校企間的屏障，從頂層上第三方整合投入，共同服務(wù)人才培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)，通過賦能企業(yè)和高校，進(jìn)而賦能人才，這也是慧科的核心價(jià)值觀。 24日下午，廣東省教育廳高教處處長(zhǎng)鄭文，浙江大學(xué)機(jī)器人研究院常務(wù)副院長(zhǎng)陸國棟，以及來自百度、騰訊、微軟等政產(chǎn)學(xué)研各界代表圍繞產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人和新工科建設(shè)作了專題報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)分享。此外，高校和企業(yè)還圍繞智能制造等新工科領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)合作開展了圓桌討論。 25日，會(huì)議還將圍繞信息、通信、電子、機(jī)械、化工、汽車、建筑、財(cái)經(jīng)、金融、管理等領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接，企業(yè)結(jié)合項(xiàng)目申報(bào)指南，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)、成果要求、參與條件、申報(bào)途徑等進(jìn)行詳細(xì)介紹，與高校積極互動(dòng)，推動(dòng)項(xiàng)目落地。新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目圍繞人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、機(jī)器人、區(qū)塊鏈、微電子、網(wǎng)絡(luò)空間安全、虛擬現(xiàn)實(shí)10個(gè)方向進(jìn)行項(xiàng)目群交流研討，來自高校、企業(yè)的多位專家就新工科專業(yè)方向課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、校企協(xié)同等各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 本次對(duì)接會(huì)由教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部新工科研究與實(shí)踐專家組、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組聯(lián)合主辦，中國教育創(chuàng)新校企聯(lián)盟、慧科集團(tuán)、高等教育出版社承辦，中教全媒體協(xié)辦。 |